華育中學2009年中心組學習小結

2010-11-29 發布人:系統管理員

    華育中學中心組學習工作在區教育局黨工委黨委的精心指導下,以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、黨的十七屆四中全會精神為指導,緊緊圍繞學校的中心工作,服務大局,創新載體,突出理論學習工作,加強精神文明建設,為學校的持續、穩定發展提供了強大的精神動力、輿論支持和思想保證。
    一、健全學習制度,抓好制度保障。
    健全制度,完善機制,把學習納入制度化,規范化軌道,是干部理論學習的重要保證。為使中心組學習步入制度化軌道,學校建立了《華育中學黨政領導中心組會議制度及行政會議制度》,使學習制度化、科學化、規范化。
    二、學習實踐科學發展觀活動作為中心組學習重點
    2009年,中心組把學習“科學發展觀”作為中心內容。在學習安排上,我們安排有集中導學、分小組學、個人自學、觀看錄象報告、分組討論及撰寫學習體會等多種學習形式,使中心組成員對于科學發展觀的內涵與要求有了較為深入的了解與把握,其根本目的是要黨員干部,尤其是學校黨的領導干部將科學發展觀進入頭腦、融入血液、鑄入靈魂,成為我們指導學校工作的導航燈塔,從而使學校步入科學發展的快車道。
    三、中心組活動結合學校實際開展
    學習活動結合學校實際開展,重視運用科學發展觀來指導學校的發展。
    通過一年來的學習,我校中心組成員都反映通過學習,政治理論得到了一定程度的提高。比如在學習實踐科學發展觀活動中,中心組成員們深深認識到:科學發展觀提出的以人為本、全面協調、可持續發展正是我們做到構建和諧社會的根本要求和實現途徑。構建和諧校園是構建和諧社會的一部分,而且是非常重要的一部分,把和諧校園構建好了,就能推動整個社會的和諧。校園和諧主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態,主要表現為校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師間人際關系的和諧、學生間人際關系的和諧、師生關系的和諧。構建和諧校園,應該以人為本,從師生最現實、最關心、最直接的利益入手,切實解決師生工作、學習、生活中的突出問題,確保學校的穩定和諧,實現學校全面、協調、可持續發展。

 


華育中學 2010年1月

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